Enseñanza estructurada del lenguaje y la lectura

• Comprender el significado de los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
• Analizar y sintetizar el contenido sobre los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje en casos prácticos.
• Aplicar el contenido sobre los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje en casos prácticos.
• Valorar los contenidos sobre los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
• Razonar críticamente en relación con los contenidos sobre los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
• Comprender el significado de los principales trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.
• Analizar y sintetizar el contenido sobre los trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.
• Aplicar el contenido sobre los trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.
• Valorar los contenidos sobre los trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.
• Razonar críticamente en relación con los contenidos sobre los trastornos de aprendizaje de la lectura a partir de textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.
• Elaborar un texto académico en el que se identifiquen los factores que inciden en los principales trastornos de aprendizaje de la lectura.
• Diseñar (o valorar) un instrumento o procedimiento para identificar las diferencias individuales de los principales trastornos de aprendizaje de la lectura.
• Diseñar propuestas de intervención educativa en los principales trastornos de aprendizaje de la lectura.
• Desarrollar propuestas de intervención educativa en los principales trastornos de aprendizaje de la lectura.
• Evaluar propuestas de intervención educativa en los principales trastornos de aprendizaje de la lectura.

Los perfiles más adecuados para participar en este curso son los estudiantes con las titulaciones siguientes:

• Diplomatura de Magisterio o grado de Maestro de Educación Infantil/Primaria
• Licenciatura de Psicopedagogía
• Licenciatura o grado de Psicología
• Licenciatura o grado de Pedagogía
• Diplomatura o grado de Logopedia

• Competencias generales
• Competencias transversales
• Competencias específicas

Competencias generales

• Capacidad para analizar y sintetizar textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.

Competencias transversales

• Leer con fluidez textos académicos y profesionales en una lengua extranjera para entenderlos, estudiarlos o transmitir su contenido.

Competencias específicas

• Capacidad para identificar los factores que determinan las dificultades de aprendizaje y las alteraciones que se derivan de estas.
• Capacidad para identificar y valorar las diferencias individuales de los niños que presentan dificultades de aprendizaje primarias.
• Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de intervención ajustadas a las necesidades educativas de los niños con dificultades de aprendizaje primarias.

El curso se dirige fundamentalmente a profesionales de la enseñanza y de la psicología (maestros, profesores, psicólogos, pedagogos y psicopedagogos). Por este motivo, las áreas de trabajo del curso se concentran en el ámbito educativo formal, y concretamente en el trabajo que hacen los maestros de primaria o los especialistas de educación especial.

Además, se dirige a otros profesionales del ámbito educativo (pedagogos, psicólogos y psicopedagogos) que generalmente llevan a cabo su trabajo en equipos psicopedagógicos o en departamentos de orientación. El curso proporciona a estos profesionales unos conocimientos muy adecuados para poder guiar, orientar y asesorar a los profesionales que intervienen directamente en alumnos que aprenden a leer.

Finalmente, el curso también se dirige a otros profesionales relacionados con la valoración de las dificultades de la lectura y su intervención (logopedas, educadores sociales, etc.). Los profesionales de estos perfiles intervienen directa o indirectamente en niños que tienen dificultades en el aprendizaje de la lectura tanto en el ámbito del sistema educativo formal como en el del entorno educativo no formal, e incluso en ámbitos más clínicos.

El curso se dirige fundamentalmente a profesionales de la educación y de la psicología, pero también a otros profesionales afines que trabajan en la valoración y la intervención de las dificultades del aprendizaje de la lectura. Desde esta perspectiva, los puestos de trabajo para los que especializa el curso son los siguientes:

• Maestros tutores de infantil y primer ciclo de primaria.
• Maestros de educación especial especialistas en pedagogía terapéutica y maestros de educación especial especialistas en audición y lenguaje tanto en centros ordinarios como en centros de educación especial y en servicios educativos que atienen escuelas públicas y privadas.
• Maestros en academias de refuerzo y de reeducación.
• Psicólogos, pedagogos, psicopedagogos u orientadores en equipos multiprofesionales, servicios educativos o departamentos de orientación de institutos de educación secundaria.
• Psicólogos, pedagogos o psicopedagogos en gabinetes públicos o privados.
• Logopedas en servicios educativos, hospitales o gabinetes públicos o privados.
• Educadores sociales en instituciones dedicadas a la atención de personas con dificultades de aprendizaje, como por ejemplo unidades de escolarización compartida, hospitales de día, centros de educación especial, etc.