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Cerebro y emociones

Seminario curso

¿Qué son las emociones? Las emociones consisten en patrones (autonómicos, endocrinos y conductuales) típicos de una especie. En los seres humanos, la emoción se considera un estado del organismo con diferentes formas de manifestación:

Crèdits: 1 ECTS

Durada: 25 horas

Inicio: 28 junio 2017

Títol: Cerebro y emociones

  • Se trata de un estado con un nivel de activación fisiológica determinado, de acuerdo con la actividad del sistema nervioso autónomo y del sistema neuroendocrino (componentes autonómico y endocrino).
  • Se genera todo un abanico de respuestas motoras, tanto de la musculatura facial como del resto de músculos (componente conductual).
  • Hay un procesamiento cognitivo que permite al sujeto hacer una valoración de la situación y ser consciente de este estado emocional en el que se encuentra (componente cognitivo o sentimiento).

En general, podemos decir que las emociones son disposiciones con una base neural que facilitan la puesta en marcha de reacciones apropiadas a los acontecimientos que ocurren y tienen una importancia biológica para el individuo, lo cual permite una respuesta que facilite su adaptación a las demandas de la situación, que generalmente resulta cambiante.

Supongamos que un determinado animal ve un posible depredador. Se trata de un estímulo visual que tiene una especial importancia para el animal, puesto que al tratarse de un depredador podría atentar contra su integridad física. Así pues, este estímulo pone en marcha una determinada conducta defensiva que prepara al organismo para el ataque o la fuga (o, en algunos casos, facilita que pase inadvertido por el depredador, lo que potencia su inmovilización), redistribuyendo el flujo sanguíneo de los órganos internos a las fibras musculares periféricas, liberando las hormonas que son características de la respuesta de estrés (catecolaminas y glucocorticoides), aumentando la vigilancia, facilitando la respuesta de sobresalto y alterando la respiración, el ritmo cardíaco y la presión sanguínea, etc.

A los seres humanos nos puede pasar una cosa parecida (aunque no con las mismas consecuencias ni implicaciones adaptativas) cuando vemos una película de terror en el cine. En el momento más álgido de la película, cuando el asesino acecha a una pobre chica en medio de un páramo oscuro, nosotros (que somos meros espectadores de la historia que se presenta a la película) experimentamos un conjunto de cambios en el organismo. Si alguien, en medio de la oscuridad del cine, nos tocara el hombro de una manera inesperada, podríamos proferir un grito en la sala y echar el cucurucho de palomitas que tenemos entre las piernas. Una de las explicaciones que podemos dar a esta situación es que la visión de la película ha elicitado un conjunto de cambios fisiológicos en nuestro organismo, lo cual facilita la respuesta de sobresalto al experimentar un estímulo somatosensorial (en este caso, que alguien nos tocara el brazo). En otras circunstancias, este estímulo simplemente habría conseguido una mera respuesta de orientación, que posibilitaría que nos giráramos a ver quién reclamaba nuestra atención.

En los seres humanos, la emoción va acompañada de sentimientos. Cuando hablamos con otra persona sobre nuestras emociones, normalmente nos solemos referir a cómo nos sentimos y no a conductas prefijadas que se han puesto en marcha al experimentar una situación determinada. Nos referimos a experiencias privadas y subjetivas. Debemos tener presente que los tres componentes iniciales de una emoción (componente autonómico, componente endocrino y componente conductual) son los que posibilitan la supervivencia y la adaptación al medio cambiante y no la experiencia privada o sentimiento (componente cognitivo). Por este motivo, es lógico pensar que en la evolución filogenética del tejido nervioso primero apareciera la emoción y posteriormente el sentimiento.

A lo largo de este curso intentaremos describir cómo se organizan las emociones en términos psicológicos y cómo se representan al cerebro. Hay que tener presente que desde algunas teorías psicológicas se tiende a definir la emoción con relación a lo que es un sentimiento consciente. Como resulta muy complicado establecer una explicación neurobiológica de los fenómenos conscientes y de la propia conciencia, también puede ser problemático definir las emociones como estados de conciencia. Asimismo, hay que tener presente que muchos estudios neurobiológicos sobre las emociones se han llevado a cabo en diferentes especies, lo cual dificulta sobre manera definirlas partiendo del sentimiento consciente.

 

Cursos relacionados

  • Estrés y cerebro
  • Arte y psicoanálisis
  • Entrenamiento Emocional. Inteligencia emocional

Objetivos

  • Definir qué es una emoción y conocer la evolución desde un punto de vista filogenético
  • Entender la naturaleza del procesamiento de la información emocional
  • Conocer los componentes que forman una emoción como respuesta
  • Comprender como la emoción se puede constituir como un mecanismo de comunicación
  • Describir las principales teorías de la emoción
  • Comprender qué es la lateralización de las emociones
  • Analizar el papel del hipotálamo en la regulación de la respuesta emocional
  • Entender las bases neurales y endocrinas de la agresión
  • Analizar la implicación de la amígdala en el aprendizaje emocional y en la cognición social
  • Describir los principales efectos de las lesiones de la amígdala y de la corteza prefrontal sobre el procesamiento de la información emocional
  • Analizar el papel de la corteza orbitofrontal en el aprendizaje emocional, la agresión, la cognición social, los juicios morales, el reconocimiento emocional y la flexibilidad conductual
  • Describir la implicación de la corteza prefrontal dorsolateral, la corteza cingulada anterior y la ínsula en el procesamiento de la información emocional
  • Describir las principales influencias emocionales sobre las funciones cognitivas: percepción, atención, aprendizaje y memoria, y toma de decisiones
  • Relacionar la emoción con la cognición social

Competencias

  • Analizar y sintetizar
  • Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, las habilidades y los valores en los distintos puestos de trabajo que se ocupen
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho que se trate
  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia y situándola dentro de un marco epistemológico, e identificar y confrontar sus aportaciones con relación al conocimiento disponible
  • Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades
  • Analizar e interpretar las bases biológicas de la conducta y la cognición con relación a su funcionamiento

Metodología

El modelo pedagógico de la UOC sustenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la evaluación continua, que consiste en la realización de una serie actividades de aprendizaje a lo largo del curso.

Para una asimilación gradual, continua e integradora de los contenidos del curso, se recomienda realizar las actividades de aprendizaje que se van proponiendo a lo largo del curso. Este recurso metodológico se integra dentro del modelo pedagógico de la UOC, que se basa en las directrices del nuevo espacio europeo de educación superior sobre la continuidad de contenidos a lo largo del periodo lectivo. El modelo se fundamenta en una serie de competencias y objetivos de aprendizaje que hay que lograr mediante el estudio dirigido de la evaluación continua (AC).

Es muy conveniente realizar las actividades que se proponen en cada apartado del temario, puesto que posibilitan relacionar los diferentes contenidos teóricos con ejemplos prácticos y concretos. También es importante utilizar con la máxima frecuencia posible los espacios de interacción en el aula virtual; por eso os recomendamos que cada día accedáis al aula y entréis en los diferentes espacios que encontraréis en ella, con el fin de hacer un buen seguimiento de las propuestas de estudio y de las sugerencias puntuales del consultor. Es muy positivo compartir cualquier duda que aparezca en la lectura del material: los compañeros, en primera instancia, y el consultor, siempre que sea necesario, intentarán responder a estas dudas.

Contenidos

1. Introducción al estudio de las emociones
1.1. Componentes y control neural de la emoción
1.2. La emoción como lenguaje

2. Teorías de la emoción
2.1. Primeros est
2.2. Visión actual

3. Lateralización de las emociones
3.1. Reconocimiento de las emociones
3.2. Expresión emocional
3.3. Lateralización funcional de la corteza: emociones positivas y emociones negativas

4. Anatomía de las emociones
4.1. El origen del concepto de sistema límbico
4.2. Hipotálamo
4.3. El papel de la amígdala en las emociones
4.4. Corteza y emociones


Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos para lograr los objetivos académicos de este curso.

Profesorado

Ana Moreno Alcázar

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Precio

Concepto Precio
Precio del curso 203,00 €

Próxima matrícula: mayo 2017

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